中小学计算机教育路有多远

目前，我国每年接受计算机教育的中小学生均超过1000万名，面向中小学生的网校不断涌现，教育软件的开发也层出不穷，在中小学普及计算机教育已是实施中小学素质教育的重要内容。但尽管如此，目前计算机教育的现状与国际信息化教育和国家现代化要求相比，无论是从计算机的配备和网校的建设，还是软件的开发和师资的培训来看，差距都是很大的。如何发展、完善远程教育和网络学校，如何改进、创新传统教育体制与模式，如何将网络教育与传统教育更好地有机结合、相辅相成，这些问题都注定了计算机教育还有很长的一段路要走！

据全国中小学计算机教育研究中心王湘东介绍，我国自1982年在5所大学附中开设计算机选修课试验发展至今，全国已有6万余所学校开展计算机教学，几乎所有的省、自治区、直辖市都不同程度地开展了计算机教育，累计有2000多万中小学生接受了不同程度的计算机教育。

尽管如此，6万所开展计算机教育的中小学相对于全国近80万所中小学来说，比例小，步子慢，水平低，缺乏必要的政策保证和经费投入，尤其是稳定和足够的经费投入没有保证。

中小学校园网建设需要大量的经费投入，单靠政府投资显然是远远不够的，需要借助社会、企业和各界人士的大力支持，依靠社会力量提供场地、技术、师资、软件、经费和舆论的支持，鼓励地方和学校多渠道集资发展中小学信息化教育。尤其要鼓励公司企业的参与，争取国内一些大型计算机公司如联想、长城、方正、同创、科利华等对我国信息化教育的支持，并对公司企业提供一些政策上的支持。在美国，大型企业公司如Intel、Microsoft、IBM等对美国信息化教育不遗余力，美国政府对这些大公司也给予了一些如税收上的优惠等政策支持。

北京东城区教育网建设比较早，有名的有景山学校、五中网校等。据了解，其中景山学校是国家和企业共同投资1000万，五中网校也是学校和企业合作建设的。东城区电教馆则有更高的目标，日前东城区电教馆馆长高志英老师告诉我们：目前东城区正在准备建设自己的区级教育网，区级教育网的建设迫在眉睫，可还是遇到了资金不足的老问题，也想借鉴景山五中的成功经验，积极的寻求和企业合作，争取早日建成东城区教育网。

看来，在目前教育经费不足的情况下，加快教育投资体制改革和信息教育产业化迫在眉睫。不坐等国家投资，吸引有实力的企业参与投资运作，显然不失为解决资金不足与发展需要之间矛盾的一种有效办法。诚然，学校建网应该选择有实力特别是售后服务好的公司，否则会造成很大的建设上的浪费。企业提供资金，学校提供教育资源，实现二者的优势互补，利用各自的优势达到双赢是完全可能的。

史家胡同小学黄东圣副校长说，做为现代教育试点校，我们投资400万元，办公室和教室都联网，每个教室都有一台联网电脑，钥匙就在学生手中，学生随时都能上网查信息。北京西城实用美术职高的王主任肯定地说：根据我们学校学生的特点，多媒体教室建好以后，我们充分利用硬件资源，没有造成资源浪费，同时还利用多媒体教室提高了职业教育的教学水平，这个网建得非常值。

然而，搞教育的人不太懂网络，而精通网络的人又不懂教育，这是当前许多中小学在建网过程中遇到的普遍问题。如何在二者之间找到一个契合点，发挥教育信息化和网络化的最优功能，是人们非常关心和急待解决的问题。这就涉及到一个如何培养和留住人才的问题。北京109中学杨校长说：我们从1994年开始在招收大学生时就注意吸收计算机方面的人才，实践证明，我们的计算机骨干教师在建设校园网过程中发挥了非常好的作用，遗憾的是，这名骨干教师后来被一家公司以高薪挖走，这给我校计算机网络的使用与维护带来一些麻烦。今后我们打算从在校高中学生中培养网络维护人才，这样做有利于学生中人才的发现与培养，也解决了学校网络维护力量不足的矛盾。大家普遍认为，防止人才外流，单靠教育本身解决不了问题，这需要国家从宏观政策上进行控制。而在目前情况下，一些学校尽自己所能，却也推出了一些很好的做法。北京92中学唐校长说：我们做为北京市远程教育网试点学校，建设了多媒体教室以后，对师资培训也非常重视，针对年轻教师有技术，有热情，没经验，40岁以上教师没技术，50岁以上教师没兴趣的实际情况，学校在校内设立了技术职称评定，并与工资挂钩，激发老师们学习网络技术的热情和成就感，到目前为止，学校基本上没有教师外流的情况发生。

硬件平台搭建好后，真正适合教学第一线和学校管理的教育软件的能否跟上始终是人们所担心的问题。教育部全国中小学计算机教育研究中心主任邓立言认为：“教育软件的研究与开发，其目的在于研究如何用当代教育技术，提高教学质量和效益，探索新型的教学模式，加快实现向素质教育的转化，推进教育现代化进程。”

造成我国目前教育软件市场价优质劣，除了企业行为和商业行为突出以外，很现实的一个原因是许多软件开发商根本不懂教育，这样所开发出来的软件就违背认知规律和教学规律，变成教科书的电子翻版，许多学生说：“用这种软件学习，还不如直接看书省时省力。”而一些学校里的老师，虽然能够利用计算机和校园网的资源制作出一些课件运用到教学中去，但由于其技术含量较低，使多媒体计算机的许多交互性，人工智能等功能得不到应用，造成资源浪费，也得不到网上推广与运用。

教育部最近指出，面临21世纪知识经济的挑战，必须加快我国教育信息化的步伐，并根据各地区经济发展不平衡的现实，分三个层次推进信息化教育：一是以计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及与运用；二是组织学校上网，利用网上资源；三是开办远程教育，提供广泛的学习资源，不断满足社会终身教育的需求。